ACTIVIDADES DEL INSTITUTO MÉDICO DEL DESARROLLO INFANTIL

Control preventivo del desarrollo senso-psicomotor.
Trastornos del desarrollo senso-psicomotor.
Trastornos de lateralidad infantil y juvenil.
Desarrollo del niño zurdo.
Hiperactividad
Trastornos escolares de causa funcional.
Diagnóstico funcional y tratamiento de trastornos severos del desarrollo (Síndrome de Down, Parálisis Cerebral, disfunciones motoras, trastornos de ritmo).
Electroencefalografía infantil.
Homeopatía infantil.
Electropuntura de Voll.
Oligoterapia.
Terapia floral de Bach.
Asesoramiento a padres y profesionales.

CURSOS Y CONFERENCIAS QUE ORGANIZA E IMPARTE EL INSTITUTO MÉDICO DEL DESARROLLO INFANTIL

- Desarrollo sensopsicomotor de primer año de vida.
- Diagnóstico de problemas biomecánicos que afectan la psicomotricidad de base (de 0 a 3 años). Técnicas de tratamiento.
- Detección y el tratamiento de los trastornos de la lateralidad.
- Tratamiento de los cruces laterales (ojo-mano).
- El desarrollo neuro-senso-psicomotriz a través del juego.
- La gimnasia, el deporte y el niño torpe.
- Requisitos funcionales básicos para el aprendizaje escolar.
- Desarrollo de la senso-psicomotricidad, el esquema corporal y la orientación en el espacio.
- Aspectos funcionales que pueden afectar el aprendizaje de la lectoescritura y el cálculo. Tratamiento adecuado.
- Desarrollo de la lateralidad zurda. Resistencias más frecuentes y formas de resolverlas.
- Tratamiento de los trastornos de ritmo y la atención. El niño hiperquinético.
- La educación infantil. El desarrollo del sistema nervioso. Modelos reactivos.
- Desarrollo sensopsicomotor del niño con Síndrome de Down.
- Técnicas de tratamiento psicomotor del niño afectado de parálisis cerebral.

EL INSTITUTO MÉDICO DEL DESARROLLO INFANTIL está integrado por los Dres. VÍCTOR CASAPRIMA SAGUÉS, JORGE CATALÁN BALAGUER, JORGE FERRÉ VECIANA y JOSÉ MOMBIELA SANZ.

Constituimos un grupo con más de veinte años de historia dedicados al estudio del proceso del desarrollo infantil.
La experiencia que nuestro equipo ha desarrollado parte de un planteamiento médico neurofuncional. Nuestra formación es médica y nos hemos especializado en desarrollo neurosensopsicomotriz, neurología funcional y electroencefalografía y hemos contrastado y compartido nuestras experiencias con psicólogos, pedagogos y maestros para elaborar un planteamiento auténticamente interdisciplinar del proceso de desarrollo infantil y de las alteraciones que pueden afectarlo.
Desde el ángulo de la medicina, hemos dedicado la vida a elaborar una visión integral del maravilloso proceso que hace que, en dieciocho años, una sola célula fecundada se convierta en un ser humano adulto.
Nuestro objetivo, desde los primeros momentos, fue integrar los conocimientos de la neurología, la psicología y la pedagogía con el fin de dar un paso importante hacia la comprensión de este prodigioso proceso.
En los últimos años, nuestro trabajo se ha ido enriqueciendo con las aportaciones de profesionales de la biomecánica y ergonomía, con especialistas en optometría funcional y en audio-psico-fonología.
La formación en el campo de la medicina biológica y los procesos bioenergéticos ha abierto nuevas y amplias expectativas en nuestro trabajo.
Este bagaje de experiencias, unido a los más de 10.000 casos historiados y tratados, nos ha llevado a desarrollar una metodología de trabajo basada en la detección de las causas de los trastornos del desarrollo infantil y a no conformarnos con los tratamientos sintomáticos.
Siempre hemos considerado que el ser humano, y por supuesto también el niño, es una unidad indivisible, aunque la podamos estudiar desde el ángulo de las más diversas especialidades. Con el fin de acercarnos a la realidad, vamos a analizar y tratar al niño como unidad.
Estamos formados por unas estructuras física, emocional y mental que interactúan y son indesligables.
Esta unidad está controlada por el sistema nervioso, que es la estructura encargada de relacionar nuestra mente con nuestro entorno, tanto el entorno individual de nuestro organismo, como el entorno del universo que nos rodea y en el que estamos inmersos. El sistema nervioso es el puente entre la mente y lo físico. Por este motivo, hablamos del sistema nervioso siempre que analizamos cualquier problema neurosensopsicomotriz.
Desde el primer día, decidimos recorrer un camino que, al principio, no tenía un comienzo claro y que, ahora, tras una gran andadura, está claro que no tiene fin.
El proceso de desarrollo humano comienza en un pensamiento y un afecto cristalizados en una célula y es un proceso que no tiene límites.

Vía Augusta 9, 3º, 1ª
Barcelona 08006
Tfno.: 934157309
Fax: 934157311
http://www.jorgeferre.com/index.php

Por Lic. Carolina Micha, especialista en desarrollo infantil- psicóloga de Primeros Pasos Producciones
Publicado en Planeta Mamá

En la Universidad de California, desde hace veinte años, se estudian patrones musicales y se observa el efecto que producen. Durante los años ochenta y noventa las revistas científicas de todo el mundo comenzaron a publicar los estudios que demostraban que la música: modifica la estructura del cerebro en desarrollo del bebé en gestación (entonces los obstetras y las obstétricas comenzaron a recomendar a las embarazadas que escucharan regularmente música tranquila y relajada); que los bebés reconocen y prefieren la música que oyeron en el vientre de sus madres; que el coeficiente intelectual aumenta en los niños que reciben instrucción musical regularmente; que la música alivia el estrés, favorece la interacción social, estimula el desarrollo del lenguaje y mejora las habilidades motoras de los niños pequeños. Los patrones fijos de las composiciones musicales, dentro de los cuales surgen nuevos elementos con los que se puede interactuar libremente, son un legado inmejorable que nos deja la música para unas cuantas áreas de la vida.
Pero además, en la Universidad de California, observaron que la música de Wolfgang Amadeus Mozart, ingeniosa y simple a la vez, posee propiedades únicas por lo que funciona mejor que la de otros compositores, dando origen a la expresión Efecto Mozart. En los últimos años, se han realizado numerosos estudios analizando el fenómeno. Los ritmos, las melodías y sobre todo las frecuencias de los patrones únicos en sus composiciones estimulan y potencian las regiones creativas y motivadoras del cerebro. Esta música, misteriosa y accesible a la vez, que por sobre todo no contiene astucia, produce un efecto dual que beneficia enormemente a los bebés: los relaja y los mantiene atentos al mismo tiempo, siendo este el mejor estado para el aprendizaje.
Además es sabido que la música puede reflejar las emociones de los niños, medio comprendidas y que los ayuda a aprender a expresar lo que sienten. La música habla un lenguaje que los niños entienden instintivamente. Por ello, darle a nuestros hijos la posibilidad de crecer y aprender rodeados de música es darles un legado invalorable para su desarrollo.

Publicado en Genciencia

Según algunos científicos, el efecto Mozart tiene grandes beneficios sobre el ser humano, como ayudar a desarrollar la inteligencia de los niños, atenuar los efectos de algunas determinadas enfermedades como el alzheimer, etc. Todo escuchando la música de este gran compositor.
Desde el año 1993 se han hecho varios experimentos para demostrar que la audición de la música de Mozart tiene importantes beneficios para el organismo. Aunque el efecto no es duradero, escuchar a Mozart durante unos minutos provoca un aumento del rendimiento intelectual, o al menos así lo constataron los investigadores del Centro Neurobiológico del Aprendizaje y la Memoria de la Universidad de California.
Con algunas enfermedades, la música de Mozart hace maravillas, llegando a tener unas mejorías temporales. Para los niños entre 3 y 12 años representa mejorar la capacidad de razonamiento. Por la contra, el efecto Mozart no incide en otras aptitudes como la memoria, la fluidez verbal o la atención.
Los investigadores trataron de definir las características de la música de Mozart comparándola con otros tipos como la música de relajación, e intentaron explicar fisiológicamente el efecto Mozart. La primera explicación que dieron era que había similitud entre la música y la actividad en cuanto a frecuencias de activación y sus cambios espacio-temporales, otra explicación fue que la música de Mozart, puede ser capaz de activar áreas del cerebro que otros tipos de música no pueden activar, esta última explicación provenía de las pruebas que realizaron y que demostraban que la música de Mozart activaba las áreas del cerebro relacionadas con las emociones, las auditivas (como algunos otros tipos de música) y además la coordinación motora y la visión.
Se han hecho todo tipo de pruebas, incluso con ratas, las audiciones, mejoraban las capacidades de aprendizaje de éstas.
En EEUU se expandieron por completo los beneficios de estas audiciones llegando incluso los políticos a contemplar la compra de cd’s de Mozart para las guarderías y centros educativos, se llegó a hacer obligatoria la audición de la música clásica en los más pequeños.

* Nota de Rosina Uriarte: los expertos en el "Efecto Mozart", tras haber realizado diversos estudios y pruebas con niños y jóvenes, se muestran de acuerdo en afirmar que es la sonata para dos pianos K448 de W. A. Mozart la pieza ideal para el aprovechamiento de dicho efecto.
La música de Mozart tiene, entre otros, los siguientes efectos positivos: el desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura, desarrollo del lenguaje verbal, desarrollo de habilidades matemáticas, desarrollo de la capacidad de recordar y memorizar.

* Nota de la autora de este blog: "La estimulación Temprana logra que los niños aprendan antes", esto significa que los niños estimulados aprenden con más rapidez y facilidad que el resto de sus compañeros. En ningún momento se pretende, a través de la estimulación, que el niño realice nada antes del momento adecuado, antes de haber alcanzado el estado de madurez necesario.

Publicado en DiarioHOY.net

Los niños estimulados se concentran más y tienen menos dificultades para aprender. Aseguran que estas técnicas ayudan a concentrarse más y a llorar menos a los bebés.

Ejercicios, juegos, masajes, música o imágenes. Si quiere sacar todo el potencial de su hijo y que su capacidad intelectual aumente debe estimularle ya desde bebé, la estimulación temprana a través de los cinco sentidos logra que los niños aprendan antes.
Nuevos estudios apoyan la eficacia de las técnicas de aprendizaje precoz. Los menores motivados son más curiosos, menos llorones, más tranquilos, con más habilidades para aprender y, a la larga, tienen menos fracaso escolar.
Es a mediados del siglo pasado cuando irrumpe el concepto de estimulación temprana con el fin de facilitar el desarrollo máximo del potencial de niños con alguna discapacidad psíquica o física.
Distintos estudios constataron entonces que los menores con deficiencias detectables o evidentes desde el momento del nacimiento; con algún factor de riesgo de desarrollar ciertas minusvalías, como los prematuros o los que han sufrido un parto complicado o aquéllos que proceden de ambientes con carencias sociales, familiares o económicas, lograban mejorar su desarrollo y evolucionar de una forma más favorable si se les proporcionaban los estímulos adecuados.
Es más, se pudo comprobar que ciertos pequeños que habían perdido el funcionamiento de algunas áreas cerebrales y que eran sometidos a distintas técnicas de estimulación a lo largo del tiempo recuperaban parte de sus funciones cognitivas.
De hecho, la estimulación temprana, mediante juegos adecuados a cada edad, masajes, ejercicios corporales, entre otras técnicas, favorece el desarrollo y armonización simultánea de los hemisferios cerebrales, el córtex izquierdo responsable de las funciones cognitivas y analíticas (como el lenguaje y las matemáticas) y el derecho, involucrado en la imaginación, el desarrollo artístico y musical, lo que fomenta el desarrollo de la inteligencia.
Pero también ayuda a que los niños se concentren más, aprendan mejor, lloren menos y tengan más inquietudes e imaginación.
La investigación pudo llevarse a cabo gracias a la participación de 12 menores de entre cuatro y seis años. La mitad recibió un año de clases y la otra mitad no. Los autores sometieron a todos los participantes a una prueba de imagen llamada magnetoencefalografía (MEG).
Así, pudieron comprobar que el hemisferio izquierdo de los niños que tocaban el violín estaba más desarrollado en comparación con el de los que no recibían clases. El propio autor del estudio ha señalado: «Es muy interesante comprobar también que los pequeños que tocan, al año, mejoran su retentiva y sus habilidades no musicales, como las matemáticas, el conocimiento espacial o la memoria verbal».
No es la primera vez que se comprueban los efectos beneficiosos de los sonidos musicales. Casi todo el mundo ha oído hablar del llamado "efecto Mozart". Este "efecto" implica el aumento de la energía cerebral, el rendimiento intelectual y de la habilidad para visualizar e imaginar formas espaciales que se produce cuando se escuchan las melodías del compositor austriaco.